El adolescente busca en esa sociedad la seguridad que no le da la de los mayores y siente la satisfacción de contribuir con su trabajo al buen funcionamiento de la misma. En este sentido, la banda puede cumplir una función educacional porque al entrar en una banda (a veces con el solemne ceremonial y con un áspero noviciado) adquiere unos compromisos que le exigirán disciplina y sacrificio.

Sin embargo una banda espontánea sin una dirección adulta (discreta pero real) tiende a degenerar. Pronto se establece en ella una jerarquía donde los más decididos se reservan derechos arbitrarios sobre os débiles de carácter.

La banda se convierte entonces en un campo de ejercicio del poder absoluto más despiadado para unos (los fuertes) y de la más humillante dejación de sí para otros (los más débiles).

La banda espontánea adquiere fácilmente finalidades más o menos antisociales, hasta llegar a veces a las abiertamente delictivas, ante la perspectiva de que la sociedad de los mayores es mala, burguesa, materialista, etc. reforzando sus mecanismos de defensa en argumentos de autoengaño, donde todo lo que contribuye a la destrucción de la sociedad de los mayores es bueno.

Las bandas espontáneas son una necesidad en la primera adolescencia: consecuencia natural de las estructuras rígidas de nuestra sociedad "de adultos".

Por eso algunas instituciones y no pocos pedagogos se han dedicado a llenar de contenido y finalidad constructiva estas bandas juveniles respetando lo más posible de su espontaneidad.

La generación vieja, incapaz prácticamente de acomodación con espíritu de tolerancia en los elementos, que ha desistido ya del intento de dar su impronta a la sociedad, pero intolerante en los sujetos activos,

La generación intermedia que lleva sobre sí las máximas responsabilidades y mira con recelo a la generación jóven que trae aires revolucionarios contra las estructuras establecidas.

El CG adquiere mayor o menor violencia según las épocas y las circunstancias políticas y sociales de la nación o grupo de personas afectas.

En un régimen democrático el CG corre por cauces mucho más amplios de expresión y posibilidades y por lo tanto conserva menos virulencia práctica.

Por el contrario, allí donde la generación en el poder intenta frenar con más energía la evolución, el conflicto se manifiesta más violentamente.

En este caso nos referimos al umbral absoluto inferior. Cabe generalizar el uso del término umbral y hablar de "umbral absoluto superior"que sería la máxima cantidad de estimulación aceptable y, por encima de lacual, la sensación se desorganiza.

Nace así entonces el umbral diferencial por el cual se entiende la cantidad de estimulación requerida para que se detecte un cambio en la sensación, ya sea de aumento o de disminución.

Ve los conflictos y las neurosis como una ruptura de la Gestalt, como una falta de congruencia.

Se fija exclusivamente en el modo en que los sentimientos son vivenciados aquí y ahora, es decir en el cómo y no en el por qué.

Escuela psicológica fundada hacia 1912 por M. Wertheimer con su trabajo sobre la visión estroboscópica. Como precursor puede señalarse a Christian von Ehrenfels con su artículo "Sobre las cualidades de la forma" (1890).

La Gestalt fué profesada por la escuela de Berlin, siendo sus miembros principales: W. Köhler, K. Koffka, K Lewin, M. Wertheimer.

La Gestalt rehaza la psicología de los elementos y la asociacionista subrayando la importancia de la forma y de la totalidad por encima de los elementos componentes.

Ehrenfels hizo notar dos cualidades de la forma: su preeminencia sobre las partes y su transponibilidad, cualidad esta última que ilustraba mostrando como una pieza musical, ejecutada en un tono, seguía percibiéndose en su peculiaridad al ser transpuesta a un tono diferente.

Las leyes de la forma fueron formuladas a partir de la investigación sobre la formación de figuras. La Gestalt no se limitó al campo de la percepción, sino que fue aplicado a casi todos los ámbitos de la psicología.

W. Höhler aplicó con éxito los criterios de la Gestalt para interpretar el comportamiento inteligente de ciertos antropoides (chimpancés).

La Gestalt experimentó una importante ampliación con la inclusión del acontecer fisiológico, neurofisiológico en especial. Esto llevó a suponer la existencia de una correspondencia estructural entre los datos fenoménicos y los correspondientes procesos fisiológicamente perceptibles.

Con la segunda guerra mundial fué causa de la emigración de investigadores alemanes a los EEUU, donde sus teorías siguieron desarrollándose con fecundos resultados en la psicologia y la fisiología del comportamiento orientada cibernéticamente.

Gestión Participativa (GP) significa que el personal, no sólo los dirigentes designados, aportan e influyen sobre las decisiones que afectan a la organización.

En la GP, los dirigentes designados en la organización todavía tienen la responsabilidad final de tomar decisiones y responder por ellas, pero los miembros del personal a quienes afectan estas decisiones, proporcionan activamente observaciones, análisis, sugerencias y recomendaciones en el proceso ejecutivo de la toma de estas decisiones.

De esta manera se puede distinguir tres aspectos claves al definir la gerencia como proceso: en primer lugar, la coordinación de recursos de la organización; segundo la ejecución de funciones gerenciales o también llamadas administrativas como medio de lograr la coordinación y, tercero, establecer el propósito del proceso gerencial; es decir el dónde queremos llegar o que es lo que deseamos lograr.

Antes de seguir adelante es necesario saber por qué y cuándo es necesaria la gerencia, qué hace y cómo lo hace.

La Gerencia es responsable del éxito o fracaso de una empresa, es indispensable para dirigir los acciones hacia resultados. Siempre que exista un grupo de individuos que persigan un objetivo, se hace necesario , para el grupo, trabajar unidos a fin de lograrlo. Por otra parte los integrantes del grupo deben subordinar, hasta cierto punto, sus deseos individuales para alcanzar las metas del grupo, y la gerencia debe proveer liderazgo para la acción del grupo.

Al analizar las funciones gerenciales encontramos la respuesta al qué hace la gerencia. Cuando estudiamos la gerencia como una disciplina académica, es necesario considerarla como un proceso el cual puede ser descrito y analizado en términos de varias funciones fundamentales.

En ese sentido Sisk y Sverdlik (1976) señalan que al describir y estudiar cada función del proceso separadamente, podría parecer que el proceso gerencial es una serie de funciones independientes, cada una de ellas ajustadas y encajadas en un compartimiento aparte. Sin embargo esto no es así, aunque el proceso, para que pueda ser bien entendido, debe ser subdividido, y cada parte que lo compone discutida separadamente en la práctica, un gerente puede (y de hecho lo hace con frecuencia) ejecutar simultáneamente, o al menos en forma continuada, todas o algunas de las cuatro funciones: planeamiento, organización, dirección y control.

Cuando la gerencia es vista como un proceso la planificación es la primera función que se ejecuta. Una vez que los objetivos han sido determinados, los medios necesarios para lograr esos objetivos son presentados como planes. Estos planes determinan el curso de la organización y proveen una base para estimar el grado de éxito probable en el logro de los objetivos. Para poder llevar a la práctica y ejecutar los planes, una vez que éstos han sido preparados, es necesario crear una organización la cual señale una estructura de funciones y una división del trabajo.

Es función de la gerencia determinar el tipo de organización requerido para llevar adelante la realización de los planes elaborados. La clase de organización que se haya establecido determina, en gran medida, el que los planes sean apropiados e integralmente ejecutados. La tercera función gerencial, es la dirección considerada como una actividad que tiene que ver con los factores humanos de la organización la cual envuelve los conceptos de: liderazgo, toma de decisiones, motivación y comunicación. La última fase del proceso gerencia es el control, la cual tiene como propósito inmediato medir, cualitativamente y cuantitativamente, la ejecución en relación con los patrones de actuación, y como resultado de esta comparación, determinar si es necesario tomar acciones correctivas que encaucen la ejecución en línea con las normas establecidas.